A partir de los doce meses de vida, el niño comenzará a andar, y pronto dirá sus primeras palabras… El niño se encuentra en un constante proceso de experimentación, descubriendo cosas, por eso es una etapa clave…También con más frecuencia se enfrentará a nuevas dificultades. Pero su vocabulario y su capacidad expresiva aún son muy limitadas como para compartir contigo todas estas nuevas situaciones. Aquí tienes algunos ejemplos de cómo puedes mejorar la comunicación con tu niño.

1. “No te preocupes, es normal, estás enfadado ”En gran medida, los niños aprenden a base del ensayo y error. Y les encanta ponerse a prueba. Cuando ya se ponen de pie, quieren andar, cuando andan quieren correr, trepar, saltar…Siempre quieren más, y esto les llevará a no pocas situaciones de frustración y enfado que tienen que empezar a comprender y manejar. ¿Cómo puedes ayudarle? Describiendo los sentimientos que en esos momentos le dominan. Haciéndole ver que se trata de algo natural, y que con tu ayuda se le pasará.

2. “¡No! ¡Eso no se hace!”“No, no, no, no toques eso, no hagas lo otro, no te muevas, no…” Si el niño está escuchando todo el día este tipo de mensajes, llegará un momento en que “desconectará” y las palabras perderán su sentido. En la comunicación niño-adulto se dan claras diferencias en la capacidad de razonamiento. Siempre que sea posible, el adulto intentará explicar las razones que están detrás de su conducta. El por qué pide, prohíbe, ordena o regaña. Aunque el niño sea muy pequeño. Tendrás que esforzarte por adecuar tu mensaje y las palabras al nivel de comprensión del niño. ¿Cuándo puedes limitarte a ordenar algo sin dar explicaciones? En situaciones de peligro o similares. “No toques la puerta del horno, aléjate de la chimenea, ahora no se puede estar en la cocina, ¡no!, ¡eso no se hace!…”.

3. “Llegó la hora de…”Llegó la hora de comer, de bañarse, de dormir… Utiliza este tipo de expresiones para definir con claridad las transiciones de un momento a otro. Los niños necesitan que sus actividades diarias estén sometidas a cierta rutina. Y así poder anticiparse a lo que les espera en cada momento.

4. “Vamos a recoger los juguetes y luego nos vamos a dar un paseo ”A esta edad el niño no tiene una concepción del tiempo muy precisa. Si quieres referirte a un periodo de tiempo, si pretendes que el niño se sitúe y sepa qué vais a hacer dentro de un rato, busca acciones y tareas concretas a las que referirte. En lugar de decir: “nos vamos en 5 minutos”, dile: “recogemos los juguetes y nos vamos”, o bien, “cuando nos pongamos los abrigos salimos a la calle”, “después de lavarnos las manos iremos a comer”.

5. “Estás jugando con la comida” Cuando quieras regañar a tu hijo de un año porque está haciendo algo mal, bastará con que describas lo que está haciendo. Utiliza un tono de voz enérgico, serio, pero calmado. Retira el objeto que provoca la conducta no deseada, o retírale a él de la situación. Un gesto de desagrado y no hará falta mucho más para que el niño entienda qué está ocurriendo.

6. “Me gusta mucho que me cojas la mano cuando vamos por la calle”Igual que para eliminar una conducta no deseada, la describes utilizando un tono de voz y unos gestos de desagrado, para reforzar una conducta interesante y positiva puedes hacer algo similar: Describir lo que el niño está haciendo y expresar los sentimientos que eso te produce.

7. “¿Qué te pones primero: los calcetines o los pantalones?”De esta forma tan sencilla puedes reforzar la autoestima del niño y favorecer su autonomía. Aprovecha cualquier actividad o tarea cotidiana para ofrecer a tu niño opciones entre las que él tenga que elegir. Pueden ser tan sencillas como qué jersey ponerse, o qué vaso utilizar… Aunque también le puedes plantear qué prefiere hacer en un determinado momento, o a qué quiere jugar, siempre dándole a elegir entre dos opciones muy claras.

8. “Esto es una hormiga” A partir de los 12 meses el niño aprende nuevas palabras y conceptos con una facilidad sorprendente. El entorno en el que se desarrolle el niño debe ser muy rico desde el punto de vista verbal: cualquier ocasión es buena para hablar con él, contarle cosas, describirle la realidad y el mundo que le rodea. Cualquier objeto o actividad puede convertirse en una buena oportunidad para enseñarle nuevas palabras.

9. “Lo que quieres es que te traiga tu muñeco de peluche ”Para asegurarte de que estás satisfaciendo los deseos y las necesidades del niño, actúa como un espejo, repitiendo lo que parece pedirte, y después, espera su confirmación. Hazle preguntas y ofrécele tú misma las posibles respuestas.

10. Y para terminar: ¿qué es lo que no se debe decir?  “Deja de portarte como un niño ”Esto debería tenerse en cuenta a lo largo de toda la infancia. Un niño se comportará siempre como… un niño. En muchas ocasiones, los adultos les pedimos a los niños, o simplemente esperamos de ellos que dejen de ser niños, que hagan lo que nosotros haríamos, lo cual, es imposible. Esto no quiere decir que no puedas explicarle qué es lo que tú esperas de él en situación determinada. “¡Date prisa!”Como ya hemos visto antes, no podemos pretender que un niño tan pequeño comparta nuestra percepción del tiempo… “Haz lo que te pido y luego te compro…”Con niños de por medio, antes o después, todo el mundo se encuentra alguna vez utilizando este recurso… ¿Por qué? ¡Porque funciona! Pero debes recordar que sus efectos son muy eficaces a corto plazo, ¿y más adelante…? “Has sido un niño malo” Los niños no son malos. Es su conducta la que puedes juzgar y valorar como “mala”, pero no a ellos como personas. Así que diremos: “esto que has hecho está mal, es feo, no me ha gustado…”.  

Vitamina A

- Auxilia o desenvolvimento celular, crescimento ósseo e na formação do broto dentário do feto. Interfere no desenvolvimento do tecido ocular e no sistema imunológico da gestante.
- Carência severa: diminuição das defesas contra infecções.
- Onde encontrar: leite e derivados, gema de ovo, fígado, frutas como laranja e mamão, couve e vegetais amarelos.

Ácido Fólico

- Carência severa: risco de malformação fetal.
- Onde encontrar: fígado e verduras de cor verde-escura, como brócolis.
- Tem influência na produção de núcleo celular (DNA), que determina a formação do bebê. Muitos obstetras sugerem aumentar a ingestão desse nutriente assim que a mulher resolve engravidar.

Carboidrato

- Encontrado na batata, arroz e massas, como pão e macarrão.
- Fonte de energia do organismo. Sem ele o corpo queima gorduras e proteínas, o que não é recomendável principalmente na gestação.
- Carência severa: fadiga excessiva.

Ferro

- É necessário para a formação das células sangíneas do feto. O aumento do volume sanguíneo na mãe também exige maior produção de hemoglobina, pigmento que dá a cor vermelha às células do sangue e responsável pelo carreamento do oxigênio. O ferro á matéria-prima da hemoglobina.
- A carência severa provoca anemia materna. O ferro pode ser encontrado no fígado, carnes em geral, leguminosas como o feijão.

Vitaminas D e E

- Mantêm a integridade das células que transportam oxigênio. A vitamina D, aliada ao sol, promove a absorção de cálcio e fósforo e sua fixação nos ossos e dentes.
- A carência severa pode levar raquitismo na gestante e alteração óssea no bebê.
- É encontrada nos laticínios, fígado e gema sendo ricos em ambas. A vitamina E está também no milho, aveia, feijão e verduras.

Vitamina C

- Onde encontrar: frutas cítricas, banana, manga, caju, rabanete, tomate, pimentão e verduras.
- Fundamental para a formação do colágeno, que compõe pele, vasos sanguíneos, ossos e cartilagem. Aumenta a absorção do ferro e fortalece o sistema imunológico.
- A sua carência severa: enfraquecimento das defesas imunológicas da mãe e fragilização do tecido vascular.

Niacina (Do complexo B)

- Estimula o desenvolvimento cerebral do feto. Tem a propriedade de transformar glicose (açúcar) em energia, mantendo a vitalidade das células maternas e fetais.
- Carência severa: pode causar diarréia, dermatite e intenso nervosismo na gestante.
- Onde encontrar: verduras, legumes, gema de ovo, leveduras (só em cápsulas), carne magra, leite e derivados.

Tiamina (B1)

- Favorece também o metabolismo energético materno e fetal, transformando glicose em energia.
- Carência severa: pode provocar insuficiência cardíaca e fraqueza muscular na gestante.
- As carnes, cereais integrais, frutas, ovos, legumes, leveduras são as grandes fontes de tiamina (B1).

Piridoxina (B6)

- Onde encontrar: trigo, milho, fígado, frango, peixe, leite e derivados, leveduras.
- É importante para o crescimento e ganho de peso do feto, principalmente a partir do segundo semestre da gestação.
- Carência severa: baixo peso fetal e irritabilidade na gestante.

Magnésio

- Encontrada nas nozes, soja, cacau, frutos do ar, cereais integrais, feijões e ervilhas. É ativador das enzimas responsáveis pela aceleração das reações químicas do organismo. Atua no funcionamento celular, dando condições para a formação e o crescimento dos tecidos.
- Carência severa: causa a fadiga excessiva na gestante.

Cálcio e Fósforo

- Encontrada no leite e derivados, gema de ovo e cereais integrais são ricos em cálcio. Carnes magras e laticínios fornecem fósforo.
- Participam da formação dos brotos dentários e do esqueleto fetal. O cálcio também atua no processo de coagulação.
- Carência severa: malformação óssea e dentária do feto. Na mãe, gengivite e cãibras.
- Qualquer dúvida, procure o seu médico. Ele é o profissional indicado para prestar qualquer tipo de informação sobre os alimentos mais indicados para uma gravidez tranqüila e a garantia de um bebê saudável.

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Es cierto que la capacidad intelectual que tenemos nos viene dada, así como nuestros otros rasgos y capacidades, pero también existen una serie de técnicas que podemos usar con nuestro bebé para que esta capacidad sea desarrollada al 100%. La mente del niño hasta los 6 años es totalmente dúctil, capaz de absorber como una esponja todo lo que le ofrezcamos; las técnicas te ayudarán a desarrollar el potencial intelectual de tu pequeño.

La estimulación precoz

La inteligencia se va constituyendo a partir de nuestras capacidades intelectuales; teniendo en cuenta este punto sabemos que la inteligencia puede ser estimulada y potenciada, por lo que no es un elemento rígido sino que con la debida atención y “ejercicio” puede crecer.

Los primeros años son fundamentales porque las conexiones neuronales de las que dependerá nuestra inteligencia aun no están establecidas, además de la buena predisposición y curiosidad del niño durante estos años.

Los educadores y padres tendrán un papel fundamental, en este ámbito y para este desarrollo, sacándole partido a esos importantísimos primeros años del niño.

Estimulación prenatal

Numerosos estudios han demostrado que el bebe incluso antes de nacer, posee capacidades sensitivas, de memoria, llegando a tener sus propios gustos musicales. Se pueden fortalecer las capacidades cerebrales del no-nato. Los bebes que durante el embarazo recibieron estímulos auditivos, táctiles y visuales, tras el nacimiento tienen un mayor equipamiento intelectual.

Existen varias formas de estimulación prenatal :

• Háblale pegado al vientre de la madre, en un tono razonadamente alto.

• Procurar la tranquilidad y el descanso de la madre

• Acariciar el vientre de la madre mientras se le habla.

• La música clásica, en especial Mozart o armónica (música para relajación o chill out)

Estimulación postnatal

Los ejercicios de estimulación que emprendamos después del nacimiento de nuestro hijo y durante los primeros años de vida, ejercerán una notable influencia en sus niveles de concentración, memoria, lógica, y razonamiento, así como su creatividad, ya que potenciaremos su iniciativa y curiosidad.

• En primer lugar hay que cuidar la salud de tu hijo: un buena alimentación, rica y variada, unas horas de descanso de acuerdo con su actividad diaria y edad, un nivel de tranquilidad y de ocio mas que aceptables en casa… son los pilares en los que se asentaran todos los avances de tu hijo en cualquier campo de su vida.

• Tu hijo ha de sentirse en casa querido y apoyado, esto no solo desarrollara su capacidad intelectual (e incluso su salud, como confirman algunos estudios), si no que avanzaremos hacia una buena emotividad, que afectara de manera positiva en su psique.

• Estimular el sentido de la vista y la memoria visual. Háblale desde diferentes ángulos de manera que se amplíe su campo visual, intenta que siga con la mirada un objeto, háblale fuera y dentro de su campo visual.

• Estimular el sentido del oído. Cantar con tonos suaves y alegres, dar palmas, silbar, hablarle incluso desde lugares donde no te pueda ver. Incluso hacer “música” con algunos objetos, para que asocie el objeto con el sonido de este al golpearlo.

• Estimular el sentido del tacto. Proporcionar al niño diferentes objetos con diferentes tactos, cálidos, rugosos, fríos, suaves, duros, blandos…etc

• Estimular el sentido del gusto. Desde que son muy pequeños se les puede ir introduciendo nuevos ingredientes a las papillas y comidas de manera que el pequeño conozca y retenga en su memoria nuevos sabores.

• Estimular el desarrollo cognoscitivo y de lenguaje. Enseñándole canciones, poesías, rimas o nuevas palabras

• Estimular su curiosidad por todo aquello que le pueda interesar prestando atención a sus preguntas y respondiéndoselas lo más “simple” pero detalladamente que puedas, recuerda que su capacidad de aprendizaje en este momento no tiene limites, y que se deben aprovechar bien todas estas inquietudes. Incluso adelantarse a las preguntas que no hace.

• Lo mas importante es que toda esta estimulación se debe hacer a través del juego y nunca forzando al niño. Tampoco nunca se le debe regañar si en algún momento no presta la suficiente atención al juego.

más información en http://www.somospadres.com/contenido/pagina/47/Beb%E9

DECLARACIÓN DE DERECHOS DE LA MADRE

1. La maternidad debe ser de LIBRE elección.

Toda mujer tiene el derecho de decidir libremente sobre el momento más adecuado para tener sus hijos, el espacio ínter-genésico y cuántos hijos quiere tener. El uso de métodos anticonceptivos eficaces debe ser accesible a todas las mujeres.

2. Todas las mujeres tienen el derecho a que, en cualquier país del mundo, los gobiernos les garanticen una maternidad sin riesgo. Esta garantía se ha de traducir en asignaciones presupuestarias en los países en vías de desarrollo y, en el caso de los países desarrollados, en priorizar la maternidad sin riesgo dentro de sus programas de cooperación. Las embarazadas inmigrantes tienen derecho a ser atendidas en igualdad de condiciones que las del país de recepción o asilo.

3. Toda mujer tiene derecho a no sufrir discriminación, ni penalización, ni marginación social, a causa de una interrupción voluntaria de su embarazo. La práctica del aborto debe ser realizada en condiciones sanitarias adecuadas. Las mujeres tienen derecho a un acceso fácil a servicios de calidad para tratar las complicaciones derivadas de un aborto.

4. Toda mujer tiene derecho a que el embarazo no suponga un alto riesgo para su salud. Los servicios sanitarios de atención al embarazo deben ser de calidad y tener los recursos necesarios para una correcta atención. Los Ministerios de Sanidad deben establecer normas bien definidas acerca de la tecnología apropiada para un parto seguro para la madre y el recién nacido. Los países deben trabajar conjuntamente en la investigación para evaluar las diferentes tecnologías en la atención al parto.

5. Toda mujer tiene derecho a no ser marginada durante o a causa de un embarazo. El acceso y la continuidad al mundo laboral debe garantizarse a toda mujer sin que suponga una discriminación a causa de un embarazo. El derecho a la maternidad debe ser protegido por las leyes laborales de los gobiernos, de manera que no es admisible menoscabar ni anular la igualdad de oportunidades por razón de su estado.

6. Toda mujer tiene derecho a un Sistema de Salud adecuado y a medidas de protección durante su embarazo. El conocimiento y el acceso a los avances tecnológicos, tanto diagnósticos como terapéuticos, es un derecho de todas las mujeres. La atención obstétrica no tiene fronteras. El cuidado obstétrico debe tener en cuenta el respeto a la diversidad de culturas y creencias.

7. La mujer tiene derecho a recibir una adecuada educación e información sobre salud reproductiva, embarazo, parto, lactancia materna y cuidados neonatales. Por tanto, los servicios de salud deberán promover la asistencia de la mujer embarazada, y si es posible de su pareja, a cursos de preparación, como una parte integrante de la atención prenatal.

8. Toda mujer tiene derecho a una nutrición adecuada durante el embarazo. La alimentación de la mujer debe permitir recibir todos los nutrientes necesarios tanto para un correcto crecimiento del niño como para su propia salud.

9. El derecho a la maternidad no puede ser limitado en base a la estructura social. Tanto las familias monoparentales como las biparentales tienen los mismos derechos frente a una maternidad.

10. Toda mujer asalariada tiene derecho no sólo a un adecuado cuidado sanitario, sino también a los preceptivos permisos laborales por maternidad sin menoscabo de su salario, ni riesgo de perder su empleo. La madre lactante tiene derecho a amamantar a su hijo durante la jornada laboral.

11. Toda madre tiene derecho a compartir la responsabilidad tanto de las decisiones como del trabajo reproductivo con el padre. El padre tiene derecho y el deber de ejercer su responsabilidad y a no ser marginado en el proceso de reproducción. Toda mujer tiene derecho a no ser violentada no coercionada por su pareja en función de su maternidad. Las decisiones reproductivas, en el seno de una pareja, son un derecho que debe ser ejercido con equidad y corresponsabilidad entre hombre y mujer.

12. Toda mujer tiene derecho a escoger libremente la forma de lactancia, sin perjuicios sociales o culturales. Sin embargo, toda mujer debe ser informada de los beneficios de la lactancia materna y animada a iniciarla inmediatamente después del parto.

13. Toda mujer tiene derecho a participar en los procesos de decisión (diagnósticos y/o terapéuticos) que le afecten, tanto a ella como a su hijo, respetando siempre el principio de autonomía.

14. Las mujeres embarazadas tienen derecho a recibir información sobre los procedimientos de diagnóstico prenatal disponibles en cada medio, y su decisión respecto a los mismos debe ser libre e informada.

15. Las mujeres que dan a luz en una determinada institución tienen derecho a decidir sobre la vestimenta (propia y del recién nacido), comida, destino de la placenta y otras prácticas culturalmente importantes para cada persona. Toda mujer tiene derecho a un acceso ilimitado a su hijo mientras se encuentre en el centro hospitalario.

16. Las mujeres embarazadas con drogadicciones, SIDA u otros problemas médicos o sociales que auspicien marginación, tienen derecho a ayuda y a programas específicos.

17. Toda mujer tiene derecho a su intimidad, y los profesionales tienen el deber de respetar su derecho de confidencialidad.

18. Los profesionales de la salud no debemos aceptar la falta de recursos como una excusa para no avanzar en el cumplimiento de los derechos de salud reproductiva de las mujeres y, en general, de las sociedades.

DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL RECIÉN NACIDO

1. La declaración universal de los derechos humanos se refiere a todas las etapas de la vida. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.

2. La dignidad del recién nacido, como persona humana que es, es un valor trascendente. Los neonatos deben ser protegidos de acuerdo con la Convención de Derechos del Niño.

3. Todo recién nacido tiene derecho a una filiación y a una nacionalidad. El Estado debe garantizar este derecho igual que a cualquier otra persona en otras edades de la vida.

4. Todo recién nacido tiene derecho a la vida. Este derecho debe ser respetado por todas las personas y gobiernos sin discriminación por razones de raza, sexo, economía, lugar geográfico de nacimiento, religión u otras. Los Estado deberán tomar las medidas adecuadas para que proteger a los niños frente a cualquier discriminación.

5. Todo recién nacido tiene derecho a recibir las cuidados sanitarios, afectivos y sociales que le permitan un desarrollo óptimo físico, mental, espiritual, moral y social en edades posteriores de la vida. La Sociedad es responsable de que se cumplan todos los requisitos para que este derecho sea respetado. Ningún acto médico debe realizarse sin el consentimiento informado de los padres, dada la carencia de autonomía del recién nacido, quedando únicamente excluidas las situaciones de emergencia, en las cuales el médico está obligado a actuar en defensa del mejor interés del niño y siempre que no haya posibilidad de intervención de padres o tutores. Debe existir equidad en la atención y el rechazo absoluto de toda discriminación, independientemente de la capacidad económica o del nivel social.

6. El recién nacido no podrá ser separado de sus padres contra la voluntad de éstos. En los casos en que exista evidencia de maltrato, y las circunstancias indiquen un riesgo para la vida del recién nacido, se tomarán las medidas legislativas y administrativas pertinentes para garantizar su protección, aún a costa de la separación del niño de los padres. Esta norma se aplicará durante su permanencia en el hospital.

7. Todo recién nacido tiene derecho a que su vida no se ponga en peligro por razones culturales, políticas o religiosas. Nadie tiene derecho a realizar acciones que pongan en riesgo la salud del recién nacido o que vulneren su integridad física, sea corto o largo plazo. Bajo ningún pretexto están justificadas las mutilaciones.

8. Todo recién nacido tiene derecho a una correcta nutrición que garantice su crecimiento. La lactancia materna debe ser promocionada y facilitada. Cuando no sea posible que la madre lacte, sea por razones personales, físicas o psíquicas de la misma, se debe posibilitar una correcta lactancia artificial.

9. Todo recién nacido tiene derecho a ser tratado de forma afectiva y a un entorno social acogedor. Este derecho estará sujeto a las circunstancias propias de cada caso, pero es obligación de los gobiernos el que se respete y se garantice este derecho.

10. Todo recién nacido tiene derecho a vivir con sus progenitores o mantener relaciones con ellos, aún estando separados, siempre que no esté en peligro su vida.

11. Todo recién nacido tienen derecho a no ser sometido a una adopción ilegal. En los Estados en los que se reconoce la adopción deberán exigirse las garantías legales necesarias para asegurar que la adopción es admisible, y en todo caso deberá prevalecer el interés del niño. En ningún caso existe justificación para la venta de órganos.

12. Todo recién nacido tiene derecho a una correcta asistencia médica tanto en países desarrollados como en los países en vías de desarrollo. Los niños tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud y a tener acceso a los servicios médicos y de rehabilitación, muy especialmente a los servicios relacionados con la atención primaria de salud, los cuidados preventivos y la disminución de la mortalidad infantil. Los Estados han de tomar las medidas que sean necesarias orientadas a abolir las prácticas tradicionales perjudiciales para la salud de los niños. Los gobiernos deben velar para que exista una atención sanitaria tanto prenatal como postnatal.

13. Los padres de los fetos con malformaciones incompatibles con la vida tienen el derecho de seguir su embarazo o bien optar por una interrupción legal, dentro del marco legal de cada país, si así los desean. En el caso de que el feto llegue a término no debe aplicarse al recién nacido medidas terapéuticas fútiles tras el nacimiento.

14. No debe intentarse hacer sobrevivir a un recién nacido cuando su inmadurez es superior al límite inferior de viabilidad. En estos casos se tendrá en cuenta el ámbito geográfico, social y económico del lugar del nacimiento, en aplicación del derecho de justicia. En casos límite, los padres deberán estar informados y participar en las decisiones prenatalmente, siempre que ello sea posible.

15. Todo recién nacido tiene derecho a beneficiarse de las medidas de seguridad y protección social existentes en cada país. Este derecho hace referencia tanto a las medidas de protección y cuidado de salud como a los ámbitos legales.

16. Todo recién nacido y toda mujer embarazada tienen derecho a ser protegidos en los países en los que existan conflictos armados. La lactancia materna debe ser promovida y protegida en las situaciones de emergencia.

17. El recién nacido es una persona con sus derechos específicos, que no puede reclamar ni exigir por razones de inmadurez física y mental. Estos derechos imponen a la Sociedad un conjunto de obligaciones y responsabilidades que los estamentos legislativos y ejecutivos de todos los países deben hacer cumplir.

Get up now
Levántate ya
Get up now
Levántate ya
Get up out of bed
Sal de la cama
Wash your face
Lávate la cara
Brush your teeth
Cepíllate los dientes
Comb your sleepyhead
Peinate esos pelos
Here’s your clothes and your shoes
Aqui tienes la ropa y los zapatos
Hear the words I said
Escucha lo que te digo
Get up now! Get up and make your bed
Levántate ya, levántate y haz tu cama
Are you hot? Are you cold?
¿Tienes fiebre?¿Estás resfriado?
Are you wearing that?
¿Te vas a poner eso?
Where’s your books and your lunch and your homework at?
¿Dónde están tus libros, tu almuerzo y los deberes?
Grab your coat and gloves and your scarf and hat
Coge tu abrigo, los guantes, la bufanda y el gorro.
Don’t forget! You gotta feed the cat
¡No lo olvides! Tienes que darle de comer al gato
Eat your breakfast, the experts tell us it’s the most important meal of all
Cómete el desayuno, los expertos dicen que es la comida más importante del día
Take your vitamins so you will grow up one day to be big and tall
Tómate las vitaminas, así creceras y un día serás alto y fuerte
Please remember the orthodontist will be seeing you at 3 today
Recuerda, por favor, que tienes cita con el dentista a las 3
Don’t forget your piano lesson is this afternoon so you must play
No te olvides que tienes clase de piano ésta tarde, así que debes practicar
Don’t shovel
No juegues con la comida
Chew slowly
Mastica despacio
But hurry
Pero date prisa (‘Mastica despacio, pero date prisa’ ¿Quien no ha experimentado alguna vez en sus carnes una frase de cariz materno-bipolar?)
The bus is here
El autobús está aquí
Be careful
Ten cuidado
Come back here
Vuelve aquí
Did you wash behind your ears?
¿te has lavado detrás de las orejas?
Play outside, don’t play rough, will you just play fair?
A jugar fuera, no hagas el burro, serás capaz de jugar limpio?
Be polite, make a friend, don’t forget to share
Se educado, haz amigos, no te olvides de compartir
Work it out, wait your turn, never take a dare
Arréglalo (dialoga?), espera tu turno, nunca aceptes un apuesta
Get along! Don’t make me come down there
Vete de aquí. No me hagas ir ahí
Clean your room, fold your clothes, put your stuff away
Ordena tu habitación, recoje tu ropa, guarda tus cosas
Make your bed, do it now, do we have all day?
Haz tu cama, hazla ahora, no tenemos todo el día.
Were you born in a barn? Would you like some hay?
¿Acaso naciste en un granero?¿Te apetece algo de heno?
Can you even hear a word I say?
Puedes escuchar una sola palabra de lo que te digo?
Answer the phone! Get off the phone!
Contesta el teléfono! Cuelga el teléfono!
Don’t sit so close, turn it down, no texting at the table
No te sientes tan cerca,baja el volumen, no se escribe (sms, supongo) en la mesa
No more computer time tonight!
Se acabó el ordenador por esta noche
Your iPod’s my iPod if you don’t listen up
Tu Ipod es mi Ipod si no me escuchas.
Where are you going and with whom and what time do you think you’re coming home?
¿A dónde vas y con quien y a que hora crees que llegarás a casa?Saying thank you, please, excuse me makes you welcome everywhere you roam
Si dices gracias, por favor y con permiso serás bien recibidodonde quiera que vayas
You’ll appreciate my wisdom someday when you’re older and you’re grown
Apreciarás mi sabiduría cuando seas más mayor y hayas crecido.
Can’t wait till you have a couple little children of your own
No puedo esperar el momento de que tengas un par de niños pequeños propios.
You’ll thank me for the counsel I gave you so willingly
Me agradecerás el consejos que yo te di con tan buena voluntad
But right now I thank you not to roll your eyes at me
Pero por el momento te agradecería que no hicieras ese gesto con los ojos
Close your mouth when you chew, would appreciate
Apreciaría que cerraras la boca cuando mastiques
Take a bite maybe two of the stuff you hate
Pégale un bocado o dos a lo que no te guste
Use your fork, do not burp or I’ll set you straight
Usa el tenedor, no eructes o te pondré firme
Eat the food I put upon your plate
Cómete lo que hay en el plato
Get an A, get the door, don’t get smart with me
Saca un dobresaliente, ábrete puertas, no te hagas el listo conmigo
Get a grip, get in here, I’ll count to three
Contrólate, ven aquí, contaré hasta tres.
Get a job, get a life, get a PHD
Consigue un trabajo, una vida, un doctorado
Get a dose of,
Consigue una dosis de, (¿??¡¡¡¡??? tiene un sentido tan raro,raro,raro queprefiero pensar que no lo he traducido bien. Ojalá hubiera estudiado más en el instituto)
“I don’t care who started it!
No me importa quien empezó!
You’re grounded until you’re 36″
Estarás castigado hasta que cumplas los 36
Get your story straight and tell the truth for once, for heaven’s sake
Céntrate y di la verdad por una vez, por el amor de Dios
And if all your friends jumped off a cliff would you jump, too?
Y si todos tus amigos saltan de una montaña tu saltas también? (FRASE 100% MADRE. Aunque en España empleamos el más tenebroso ‘tirarse a un pozo’)
If I’ve said it once, I’ve said at least a thousand times before
Si te lo he dicho una vez, te lo he dicho miles de veces antes.
That you’re too old to act this way
Eres muy mayor para actuar así
It must be your father’s DNA
Deben ser los genes de tu padre Grrrrrrrrrrrrr….Anita, Anita…
Look at me when I am talking
Mírame cuando te hablo
Stand up straighter when you walk
Anda derecho
A place for everything and everything must be in place
Un sitio para cada cosa y cada cosa en su sitio
Stop crying or I’ll give you something real to cry about
Para de llorar o te daré motivos de verdad para hacerlo (FRASE 100% MADRE GARANTIZADO. Pero Anita, ¿Cuándo has entrevistado a mi madre?)
Oh!
Me pones de los nervios, leche! (Lo sé, lo sééééé. Esto no es traducción libre, es traducción inventada, pero…¿alguien ha escuchado alguna vez a una madre española decir, ¡oh! para expresar nerviosismo y/o indignación? )
Brush your teeth, wash your face, put your PJs on
Cepíllate los dientes, lávate la cara, ponte el pijama
Get in bed, get up here, say a prayer with mom
Vete a la cama, ven aquí, ven a rezar con mamá.
Don’t forget, I love you
No olvides que te quiero
And tomorrow we will do this all again because a mom’s work never ends
Y mañana volveremos a hacer todo esto porque el trabajo de una madre nunca termina (Gran verdad, y la mayoría de las veces sólo nos damos verdadera cuenta al convertirnos nosotros mismos en padres)
You don’t need the reason why
No necesitas ninguna explicación
Because, because, because, because
Por que, por que, por que, por que
I said so, I said so, I said so, I said so
lo digo yo, lo digo yo, lo digo yo, lo digo yo
I’m the mom, the mom, the mom, the mom, the mom!!
Soy tu madre, tu madre, tu madre, tu madre, tu madre!!
Ta da!!!
Ta-chán!

La vida de este gran genio y el contexto familiar en que nació fue determinante para formar esa brillante inteligencia musical, que le permitió crear 17 operas,41 sinfonías,27 conciertos,17 sonatas, hasta su prematura muerte a los 35 años de edad. Su existencia prenatal se vio acompañada continuamente por el sonido del violín de su padre que era director de orquesta en Salzburgo. De igual forma su madre, hija de un músico, también contribuyó a la inteligencia musical de su hijo, al proporcionarle un contexto lleno de canciones y de serenatas que incidieron en que Mozart; a los 6 años de edad ya había compuesto su primera obra (Minueto y Trío para teclado).

Cada día se están encontrando más evidencias científicas, de niños que en su fase intrauterina y, después de nacer, son demasiados sensibles a la música y ésta a su vez favorece enormemente el desarrollo neurológico. Actualmente los investigadores, están de acuerdo de que el oído es el primer órgano que se desarrolla a nivel embrionario, empezando a funcionar activamente a partir del cuarto mes. Las afectaciones que tiene el cuerpo del niño sobre sí mismo y sobre los otros es fundamental para comprender los efectos que tiene la música, la comunicación, el juego y las actividades creativas sobre la sensibilidad y el afecto. Los ritmos del corazón de la madre y los sonidos del contexto intrauterino en términos sencillos producen la música.

En lo relacionado con las primeras experiencias del desarrollo humano que involucran al cuerpo, a la conciencia y a la música es necesario precisar que lo primero que hace una madre con su bebé es jugar con los instrumentos que la naturaleza biológica y social le proporcionan, es decir con su voz, con su cara, con los movimientos del cuerpo y el de las manos, con sus gestos, con sus silencios, etc. Lo interesante de lo anterior es que la madre los orquesta dentro de un ambiente lleno de sonido, ritmo y danza en que tanto la madre como el niño se divierten. En estos estadios prelúdicos la relación “cara a cara” es determinante en gran medida en los períodos de juego musical, corporal y social. De esta forma la finalidad del juego musical es diversión y placer y se hace naturalmente por motivos interpersonales en los que se producen acontecimientos – estímulos – experiencias que repercutirán en la vida cognitiva emocional y creativa del niño.

La música de Mozart con respecto a la de otros músicos posee unas propiedades muy particulares que la distinguen, pues los ritmos, las melodías, la métrica, el tono, el timbre y las frecuencias de su música logran estimular el cerebro humano, especialmente en aquellas zonas relacionadas con el hemisferio derecho (función espacio-temporal). Además el secreto del “efecto Mozart” radica en que los sonidos de sus melodías son simples y puros. A decir de Campbell “Mozart no teje un deslumbrante tapiz como el gran genio matemático Bach, tampoco levanta una marejada de emociones como el torturado Beethoven” . Es de aclarar que no toda la música de Mozart produce dichos efectos, sólo aquella de frecuencia alta como la sonata para dos pianos en re mayor y los conciertos para violín 3 y 4 son recomendables, para producirnos efectos a nivel cognitivo, pues la música simple y repetitiva no ensancha el cerebro humano(Plasticidad cerebral), produciendo efectos inclusive contrarios.

Es posible plantear que puede existir una música para el cuerpo, otra música para el espíritu, la primera permite activar la totalidad corporal, siendo loss géneros relacionados con la salsa o el rock en nuestra cultura, los que logran redisciplinar el cuerpo de tal forma que puede permitir la recuperación del equilibrio y del estado emocional de los sujetos en forma transitoria, originando de esta forma estados liberadores del estrés. Por el contrario la música para el espíritu de Mozart, ha hecho aportes muy significativos, en lo relacionado con la estimulación de la interioridad humana, más que con el cuerpo físico; es decir, produce estados de distensión neuronal propicios para la creatividad. El efecto Mozart se produce debido a los ritmos, melodías y frecuencias altas de su música, siendo sonidos altamente armónicos que metafóricamente actúan como un relato o un cuento de hadas, estimulando tanto el neo-córtex, como el sistema límbico; permitiendo de esta forma que la persona que escucha la música vibre de una forma cognitiva y emotiva. La música en este sentido desemboca en el campo de “la acción”; porque las emociones no son sentimientos, sino que son “impulsos” o programas instantáneos para enfrentarnos a la vida. Entonces se puede plantear que la música no sólo activa las redes neuronales, sino que incide también en la concentración, la atención y la memoria, fundamentales para el proceso del aprendizaje.

El físico Albert Einstein, era un verdadero amante de este tipo de música; según él “ La apreciación de la buena ciencia y la buena música demandan en parte procesos mentales similares”. Recordemos que la utilización que hizo Einstein del violín, durante sus estudios, según sus profesores, mejoraron notablemente su rendimiento académico. Sus biógrafos sostienen que la teoría de la relatividad Einstein escuchaba música de Mozart cuando estudiaba y construía sus grandes teorías. Algunos de le surgió de un pensamiento metafórico ¿Como se vería la Tierra viajando en un rayo de luz? y del acompañamiento de la música del gran genio Mozart .

Carlos Alberto Jiménez V.

Escritor e investigador pereirano de procesos alternativos alrededor de la neuropedagogía, la lúdica y la creatividad

El parto humanizado es el opuesto del parto medicalizado

por Ann Davenport*

Durante la década de los ochenta en los EE.UU. comenzó un fenómeno en la medicina que ha asustado a los negocios de los hospitales y a los de los médicos, y que ha causado cambios tan radicales como si fueran los efectos secundarios de un terremoto. Este fenómeno está recién comenzando en Chile, un país tan acostumbrado a los terremotos pero no tanto a los cambios en la forma de practicar la medicina. En los años ochenta, mientras la evidencia científica intentó tomar importancia en la práctica de la medicina – práctica que antes y por siglos ha estado basada en la personalidad del profesor de medicina, o de la experiencia empírica – los médicos estadounidenses fueron confrontados con demandas legales de las usuarias y de sus abogados. La práctica de la medicina basada anteriormente en la personalidad de un doctor Dios, porque lo que este decía no se cuestionaba, ahora y de repente, se inclinó hacia ¡una medicina basada en defenderse contra los abogados! Esta manera de practicar a la defensiva ha derrumbado la sólida fundación de la medicina basada en hábito.

Este fenómeno ocurrió paralelamente con investigaciones científicas alrededor del mundo, y con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, que promovieron (y siguen promoviendo) la práctica de la medicina basada en la evidencia científica. Desafortunadamente para algunos, la evidencia también empezó de ser parte de la información disponible para todo el público vía el Internet, en todos los idiomas, y gratis. Así que cualquiera que sabe leer puede ver las recomendaciones de la OMS y darse cuenta si su médico practica esta medicina o no.

Tomemos un ejemplo de la OMS, recomendado desde su Conferencia Mundial en Fortaleza, Brasil en 1985, y basado en más que 15,000 estudios en un período de 15 años, con más de 10,000 mujeres, sobre la episiotomía. La evidencia dice que no debe ser practicada de rutina, ni siquiera en mujeres dando a luz por primera vez. Una episiotomía es un corte, con tijeras, en la parte más sensible de una mujer, que requiere sutura, y cuya incomodidad ocurre justamente durante el momento más sensible de su maternidad – dando a luz. La evidencia científica y la OMS dice que las únicas razones que son necesarias para cortar el perineo de una mujer dando a luz es por parto vaginal complicado (parto de nalgas, distocia del hombro, uso de fórceps o vacum) y sufrimiento fetal (la OMS menciona además cicatrices de mutilación de los genitales femeninos o de desgarros de tercer o cuarto nivel mal curados, que no corresponden a la realidad en Chile). La recomendación dice que nunca se corte el perineo para la comodidad del médico o la matrona. Veinte y cinco años después de la Conferencia en Fortaleza, en Chile actualmente, casi el 95 % de las madres dando a luz por primera vez (y un porcentaje importante durante el parto de su segundo hijo) reciben una episiotomía de rutina, o más bien dicho, por hábito.

Veamos otro ejemplo muy sencillo de la evidencia científica y de las recomendaciones de la OMS. Una mujer dando a luz debe estar libre de caminar, tomar líquidos, tener una persona de confianza con ella durante su trabajo de parto y parto, y elegir la posición en que quiere dar a luz (o sea, en cuclillas, sentada, semi-sentada, parada, en una silla, en una cama o donde se sienta más cómoda). La evidencia científica de miles de estudios sobre décadas (además de nuestro sentido común) nos muestra que mientras una mujer dando a luz camine, tome líquidos, y tenga el soporte de una persona de confianza (su marido, su hermana, su madre, o quien ella desee) tendrá menos molestias, menos pérdida de sangre, menos tiempo en trabajo de parto, más fuerza para pujar, y mejor disposición para sostener y amamantar inmediatamente a su bebe, dándole el calor y permitiendo el apego (altamente recomendado) comparada con una mujer atrapada en la cama, sin nada de tomar y rodeada con gente desconocida y separada de su hijo o hija.

Por supuesto, una mujer con anestesia epidural (actualmente recomendado por el MINSAL en Chile como una opción y derecho para todas las mujeres dando a luz) no puede caminar ni tomar líquidos. Tampoco puede sentir su trabajo de parto. Una mujer con epidural no puede caminar al baño para vaciar su vejiga libremente (y una vejiga llena bloquea el descenso natural del bebé por la vagina). Una mujer atrapada en la cama, rodeada de extraños, y sin sensación de trabajo de parto, ajena a lo que le está pasando, dependiente en sus necesidades mínimas, sufrirá más temor y angustia, y así, por influencia de la adrenalina, sentirá más dolor. Más dolor significa más anestesia. Y más anestesia significa más riesgo de sufrimiento fetal (las drogas pasan a través de la placenta). Y con más anestesia también será necesario iniciar o aumentar la dosis de oxitocina, y con ello aumenta la contractibilidad uterina, y con ello el riesgo de distocia y sufrimiento fetal. Y con sufrimiento fetal, tenemos que obligar a la mujer a tener una cesárea. Este círculo vicioso es común y corriente en las salas de parto en todos los hospitales y clínicas en Chile.

Chile tiene el triste honor de ser el país número uno en todo el mundo en el numero de cesáreas, aunque la evidencia y declaración de la OMS nos dicen que el porcentaje no tiene ninguna razón médica de pasar el 15%. En Chile la tasa de cesárea pasa del 40% fácilmente en hospitales públicos, alcanzando niveles promedio de hasta 90% en clínicas privadas. El Ministerio de Salud decidió hace muchos años rembolsar a los hospitales públicos el mismo precio por partos vaginales (cada uno puede durar hasta 12 horas), como por un parto vía cirugía mayor (la cesárea puede demorar alrededor de una hora en total), con la esperanza que los médicos tomaran la iniciativa de promover partos naturales…pero ¿Qué médico va a esperar a una mujer en trabajo de parto por 12 horas cuando puede programar seis o siete cesáreas en el mismo tiempo y ganar más dinero para su hospital o clínica? Una cesárea es una cirugía mayor donde se abre el abdomen, un equipo especializado; se requiere anestesia y anestesiólogo, dos cirujanos, un neonatólogo (recién nacido por cesárea tiene más riesgos que el nacido por parto normal), además de insumos y equipamiento, recuperación post-quirúrgica, disponibilidad de banco de sangre y eventual cuidado intensivo para su recién nacido. Una cesárea, como toda cirugía mayor, tiene el riesgo de muerte para la mujer y su recién nacido. Esto también está ratificado por la evidencia científica.

En un estudio científico recién publicado en la Revista Pan Americana de la Salud y en el British Medical Journal se han estudiado 120 instituciones de ocho países de América Latina seleccionados de manera aleatoria (Argentina, Brasil, Cuba, Ecuador, México, Nicaragua, Paraguay y Perú). Se evaluaron 97.095 partos del total de 106.546 registrados entre septiembre de 2004 y marzo de 2005 en las instituciones participantes, con una cobertura total de 91%. Los datos se ajustaron por las características institucionales, clínicas, demográficas y obstétricas. Los resultados de este estudio prospectivo multicéntrico confirman que en los casos de presentación cefálica del feto [cabeza abajo], este procedimiento quirúrgico está significativamente asociado con una mayor morbilidad y mortalidad de la madre, el feto y el recién nacido, independientemente del escenario médico y sociocultural en que se realice.

Pero los Gíneco-obstetras en Chile, en la práctica de medicina basada en la defensiva, responden con excusas como las destacadas más abajo. Estos ejemplos de justificaciones para realizar una cirugía mayor, dado por gineco-obstetras de los EE.UU., están explicados por la holandesa Henci Goer en su artículo para matronas estadounidenses.

• Es el derecho de cada mujer elegir una cesárea

Si realmente los Gíneco-obstetras se preocuparan por el derecho de la mujer a elegir, estarían igualmente preocupados por el derecho de la mujer a no tener una cesárea si no la quisieran.

• Las mujeres quieren cesáreas; nosotros solamente accedemos a sus pedidos

Dejando de lado las consideraciones éticas y las obligaciones morales de un médico para ayudar a sus pacientes a tomar buenas decisiones para su propio bienestar, las mujeres no deciden espontáneamente que quieren cirugía abdominal mayor. Alguien tiene que convencerlas que es una buena idea. Este “alguien” podría ser un médico, creando una demanda en el mercado y luego decir que él solamente está respondiendo a las demandas de las mujeres. Los estudios confirman que las mujeres no quieren cesáreas, pero pueden ser manipuladas fácilmente a aceptar la idea por sus médicos.

• El trabajo de parto es tan doloroso que las mujeres tienen el derecho de tener una epidural cuando quieran, aunque al recibir la anestesia epidural en la primera etapa del trabajo de parto aumentan la probabilidad de tener una cesárea.

Y ¿la cesárea es libre de dolor? ¿No existen maneras de manejar el dolor hasta que el trabajo de parto esté más avanzado? ¿Las mujeres insistirían en una epidural si supieran que ésta iba a aumentar la probabilidad de una cesárea? Y si conocieran los riesgos para ella y su hijo? Esta justificación de que “las epidurales son un derecho” se basa en una conferencia de prensa del Colegio Americano de Gíneco-obstetras (ACOG) en 2001, donde declararon “El ACOG apoyamos el uso de los epidurales solicitadas por la cliente”. En la misma conferencia, se lamentaban que las pobres mujeres no deben esperar hasta que tengan 4 o 5 cm. de dilatación para recibir una epidural. La evidencia científica y la declaración de la OMS dicen que una epidural antes de tener 5 cm. de dilatación aumenta la llegada a la sala de cirugía a casi 90%.

Las declaraciones del ACOG han permitido a los Gineco-obstetras en los EE.UU. un acceso fluido a los medios de comunicación: las jornadas de los médicos para dar a conocer a la prensa pública las opiniones “expertas” por citaciones “expertas”. Los periodistas y editores toman lo que los obstétras les dicen como “la autoridad” y no solamente porque son médicos. Los periodistas, editores, y el público en general han sido criados en un medio ambiente en donde la mayoría de las mujeres conocidas han recibido una cesárea – o en un medio donde ellos mismos han nacidos por cesárea. De las hermanas, tías, amigas, profesoras, colegas o amigas de estos periodistas… alguien es conocida que haber tenido una cesárea. Así, se siente normal ( y más aún, necesario y como única opción) para todo el público el manejo medicalizado del parto.

La dominancia total del paradigma obstetra ha silenciado cualquiera diferencia de opinión. Cuando organizaciones o individuos se oponen al manejo medicalizado con un punto de vista distinto, ¿hacia dónde van los periodistas para evaluar los méritos de los críticos? Sí…a los mismos “expertos” gineco-obstetras. En un debate sobre evidencia científica, la persona con el título de “Doctor” va a ganar lejos por sobre lo que dice una mera lectora de la evidencia.

Las buenas noticias y las malas noticias sobre el modelo de atención de parto en Chile vienen del propio Ministerio de Salud y de la formación de médicos y matronas en las Universidades. Las malas noticias son las que promueven “el derecho de cada mujer a tener un parto ‘sin dolor’ con el acceso a la epidural” según el nuevo AUGE (Acceso Universal a Garantías Explícitas), sin mencionar todos los riesgos (probados científicamente) para la mujer ni para su recién nacido. Las otras malas noticias tienen que ver con la formación de médicos y matronas en Chile. Ninguno de estos profesionales de salud ha aprendido, en sus cinco o más años de formación universitaria, como atender a una mujer en forma humanizada, es decir, la mujer, clienta o paciente como la persona eje de la atención. Ninguno. Si una mujer opta por tener su bebé en la manera más humanizado posible, hay muy pocos recursos humanos o físicos que actualmente existen en Chile para poder atender un parto humanizado, centrado en sus necesidades y requerimientos.

Las buenas noticias sobre el parto en Chile vienen del propio Ministerio de Salud y de la formación de médicos y matronas individualmente conseguida. : Dr. René Castro, Gineco-obstetra responsable del Programa de la Mujer del Ministerio de Salud, junto con un grupo voluntario de médicos y matronas a lo largo del país, se han preocupado en promover las recomendaciones de la OMS a sus colegas y al Colegio de las Matronas con normativas a promover los partos humanizados. De hecho, hoy día en Chile, existen hospitales públicos que no solamente promueven partos humanizados sino que también se está observando una tendencia a la disminución en las tasas de cesáreas. Como ejemplos están el hospital de Villarrica y el de Iquique.

Es cierto que estos hospitales tienen más usuarias indígenas, o son los que no cuentan con anestesiólogos las 24 horas, o son los que están ubicados en áreas rurales de Chile, o son los que tienen médicos y matronas que ponen a la mujer y sus deseos sobre todo. Entonces también es cierto que estos hospitales son ejemplos para los demás en Chile, en cuanto a su alto nivel de costo-beneficio, servicio al cliente, y satisfacción del personal que trabajan en el servicio. Los médicos y matronas que trabajan en Punta Arenas, Copiapó, Iquique, Santa Bárbara, o donde sea fuera de Santiago, han aprendido empíricamente y han dedicado sus labores a la humanización del parto, a pesar de su formación medicalizada y a pesar de la presión de sus pares a mantener la medicalización de un evento tan natural.

La humanización del parto es nada más que respeto: respetar a la mujer como fuente de nacimiento de una sociedad, es respetar la naturalidad del parto y del nacimiento, es respetar el nacimiento de una nueva unidad familiar que consiste en la madre, el padre, y el nuevo ser humano y, respetar a la profesional matrona en su rol de apoyar y proteger a la mujer durante su proceso de dar a luz tanto a si misma como al nuevo ser. El parto humanizado es tan respetuoso y fácil, que es difícil justificar las intervenciones médicas, en la dimensión que hoy se están practicando – particularmente cuando toda la evidencia científica nos muestra que entre 85% y 95% de todos los partos, especialmente en una población como la de Chile, son normales y no requieren intervención ninguna. Es decir, un parto humanizado como el opuesto a un parto medicalizado.

Los y las invito al debate de este importante tema, sobretodo a la gestante y su familia, acompañada en su proceso por la matrona y el equipo de Salud, y a visitar nuestra página Web: www.nuestroparto.cl, o escríbanos a la siguiente dirección electrónica: red.humanizacionchile@gmail.com Trabajamos para despertar nuestro inmenso poder de decidir por un nacimiento normal, natural, y humanizado en Chile – para el bien de la mujer, su familia y la sociedad entera.

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